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班荣我荣 班耻我耻——学生心理辅导课例
 
 
 

一、活动背景与对象分析:

在我接手本班之初,初二(5)班已大部分学生已在文绮中学学习了两年的时间,主要学习的九年制义务教育6年级和7年级的文化课程。全班共有41位学生,其中男生19人,女生21人。学生在思想政治、基本的道德和道德品质、行为规范、学习态度和学习习惯等方面差异比较大,一部分同学行为习惯很成问题,并且巍然成风,影响班风、学风,许多同学自私自利,不能正确处理班级利益和个人利益的关系。集体荣辱感、凝聚力不强,在班班有歌声、运动会等集体活动中成绩平平。

 

二、活动理论指导
具体来说,心理辅导具有以下一些功能和作用:

1.形成健康的心理品质。心理品质是个体在认知、情感、意志过程中所表现出来的认识兴趣与能力、社会适应与情绪调控能力、自我意识与意志品质等等。心理品质的形成,是受遗传、环境、文化等因素制约的,而良好的教育往往为心理品质的形成打下坚固的基础,使人享用一生。影响健康的心理品质形成的因素比较复杂,其中心理辅导是一个不可忽视的因素,它在优化学生心理品质方面具有独特的功能。
1)认知优化。心理辅导按照心理发展的规律,善于发现学生智慧的闪光点,捕捉智 力发展的关键期,启迪学生的创造思维,从而促进智力的发展。通过心理辅导,优化学生获得知识、加工知识的过程:消除其认识结构中的异常现象, 促进认知结构各要素间的关系相互协调发展。
2)情感优化。心理辅导调节学生的情感需要,使之避免情绪的大起大落,以及两 极性波动。一方面弱化情绪的易激性,另一方面强化情绪的可控性。心理辅导以满足学生的正当需要为前提,帮助学生认识情感与生理、心理发展的关系, 增强理智以及对美的体验。
3)意志优化。心理辅导协助学生克服内部障碍,提高意志行为水平。对学生良好的意志水平予以正强化,对其不良意志品质予以负强化,使学生不为偶发 的诱因所驱使,从以狭隘的动机为主向远大,现实的动机发展。心理辅导以其真善美的 文化氛围,给学生以感染和示范,帮助他们志存高远,使意志品质的发展趋向自觉、果断、自制、坚韧。
    2.培养高尚的道德情操高尚的道德情操是人们从事工作、进行学习的巨大动力。心理 辅导活动的主动性、榜索性使学生比较容易产生积极的情感体验.这种积极的情感体验对学生获得知识技能、发展个性品质具有重要作用。心理辅导对培养学生高尚的道德情操的功能表现在三个方面:

1)提高功能。通过心 理辅导,学生可以弥补欠缺的道德知识,提高道德判断和评价能力。

2)激励功能。心理辅导把有价值的信息渗透在学生的道德认识过程中,同化原有的道德认识。学生凭借 这种激励的介入,对自己的道德认识,道德行为进行分析,检测,从而达到新的水平。

3)调控功能。学生面对着各种道德情境,在一定道德意识支配下,必定表现出各种道 德行为习惯.通过心理辅导,调动学生的情感因素,培养其荣辱感;消除学生的逆反心理, 唤起他们的自尊心,发现学生的闪光点,作为疏导的突破口;培养学生的自我教育能力,强化其道德意志水平。
    3.顺利实现社会化。社会化是指学生不断适应杜会的要求,在与社会的交互作用中, 通过学习和内化社会文化而胜任社会所期望承担的角色,并相应发展个胜的过程。从这个意义上说,心理辅导促进个体行为和社会要求达成一致.学校要培养成千上万社会主义事业建设者,就要根据我国社会的需要教育人,塑造人。心理辅导使学生依据行会的发展趋势,使个人的发展和社会的发展相吻合,甚至超前于社会的发展。归根结底,心理辅导活动是为学生全面健康发展服务的。

 

三、活动准备:
“三个和尚没水喝”的动画,两难情境。

 

四、活动过程

(一)导入部分:我设计了一个“三个和尚没水喝”的动画,请学生看完后思考一下两个问题:为什么会出现“三个和尚没有水喝”的情况?;如果你其中的一个和尚,你又会怎么样来想?
(二)树立学生的自信观念
1.通过各种例证来说明班级当中的每一个人都是有责任心的人。
(请大家来介绍一下自己的职责)
2.请大家来就自己身边的好人好事(主要是负责任的一些同学事迹进行发掘并介绍)
3.引出主题,虽然我们班级的同学中的没一个人都负责任,但是在日常的学习和劳动的过程中,还的有一些同学不太负责,大家有没有发现啊,请我们来说一说。
(三)创设两难情境
出示两难情境,请全体同学和相关的同学进行交流。讨论一下。

(四)教师总结
我们同学知道,这不仅仅是个人的荣誉,更加牵涉到的是集体的荣誉,希望我们同学能够在日常的班级事务和一人一岗的岗位劳动中都做到做好自己的责任,维护集体的荣誉。我是班级一份子,班级荣誉我来争。请大家牢牢记住,做个有责任心和荣誉感的人。
(五)布置课外的任务:为三个和尚写新的故事。

(六)教学实践片段
片段:我的责任一——明确目标
(让学生明确究竟那些才是班级的荣誉,做为班级的一个个体,我又应该做一些什么?)
……师:当我们一些同学被班级的同学推选为升旗手代表和班级代表的时候,你们心中的感受是什么?
生:我感到很光荣的。这是我们班级的荣誉。
师:对啊,我们班级的同学是不是都感到很光荣的啊?
生:是的。
师:嗯,老师已经看到我们同学的脸上已经洋溢出幸福和骄傲的笑容了,就和老师以前表扬你们的时候一样的,我请我们同学来说一说,当时你们是怎样得到老师的表扬的。当时你的感受又是什么?
生:(学生讨论,并进行回答).
师:对了,你们真聪明,当时啊,是因为你(其中某一同学)在自己的岗位上完成了自己应该做的任务,所以老师才表扬你了。
师:还有谁能够来说一说?
生:……
师:嗯,当时啊,是因为你帮助了同学老师才表扬你的。
生:……。
师:因此,刚刚同学都知道了。有的同学完成了自己应该做的任务,付起了自己应该付的责任,所以就得到了老师的表扬,有的同学是帮助了别人结果事业得到了老师的表扬,当时老师怎么说的?还有同学记得吗?
生:因为我们大家都维护了班级的荣誉。
师:现在我们来开动一下自己聪明的脑筋,擦亮自己的双眼,观察一下身边还有哪些同学是相当负责的,维护了班级和集体的荣誉。注意哦,可以是自己负责的,也可以是自己帮助别人的。
……
片段:我的责任二——心灵碰撞
(选择一个两难问题,请学生来进行一下思考。找一找如果是自己,自己应该怎样做?)
……
师:这里有一个同学碰到的难题,让我们来开动我们的聪明的脑筋,试着帮帮他。
(出示这个案例,一个学生因为应聘上了岗位检查员,星期五下午要留下来动,而别的同学都没有,他就不知道怎么办了:究竟是要留下来。让我们帮助他想一想办法。)
生:我觉得如果我是他的话,我要好好工作,因为这个是我自己应该做的。
生:因为我们班级还没有几个人是岗位检查员,所以我觉得如果有人得到了这个荣誉称号,一定要好好工作,在自己的工作岗位上做好,为班级的荣誉争光。
生:我觉得,有这样的想法很正常的,只要不让老师看见就行了。自己不仅仅可以回家,还可以为班级争得荣誉。
师: 刚刚同学们谈论得很好,很多的同学都谈出了自己的真实的想法,这很不错。不过,里面有一位同学说,只要不让同学们看见,自己马虎一点也是无所谓的。这样的想法你觉得对吗?为什么啊?
生:讨论……
师:对综合我们同学刚刚的意见。我们同学已经意识到了本身作为检查员,我们就不应该对自己的工作马虎,因为这样的职责不容许你这样做。其次,这也是对班级的不负责任。因为自己是班级的一份子,如果自己不好好做的话,会影响到别的同学对我们班级的看法,你们说是不是啊?
生:是。
……
片段:我的责任三——总结评价
(请学生来想一想,自己在经过上面的这么多的讨论后,懂得了什么道理。应该怎么样做。)
……
师:我们同学讨论得真的不错,大家都从自己的实际出发知道想为班级争光,首先要在自己的岗位上做到好好学习,好好劳动。同时我们的同学也很聪明,帮助了同学解决了一个两难的问题。这证明,我们完全有能力通过自己的努力获得再一次的行为规范示范班。 因此,责任应该从——
生:小事做起。
师:对,只有从自身的小事做起,成功才能够永远——
生:属于我们。
师:对,老师很赞赏我们的同学,希望我们的同学能够说到做到,安慰班级争光。这里,老师还有一个小小的故事,等待我们同学去编一编,希望我们的同学能够给老师一个惊喜。
(出示:给“三个和尚”新编故事的要求)
师:谁能够告诉我。在这个故事中的三个和尚,最后肯定是什么样的人啊?
生:为了集体的荣誉主动担负起自己的职责的人。
师:好,最后我们要来选一选,究竟谁让这些和尚成了有责任的人?老师要对这些同学进行奖励的哦。
……

五、活动效果与反思
(一)活动效果:以责任为话题,对学生进行道德教育,从小事做起,增强其责任心和使命感,并做一个有责任感的人。通过班级中发生的故事让学生了解责任问题的重要性。通过讲故事,联系生活实际谈看法等方式,引导学生认识到自己的责任。珍惜班级荣誉是自己应该做的。引导学生联系生活实际,认识到自己的责任。班级荣誉和自己的责任之间的关系。
(二)活动反思:班级荣辱感和凝聚力的形成不是一蹴而就的,通过一次辅导活动不可能有质的改变,需要长时间的不泄的努力,从量变的积累到质变的飞跃。虽然本次活动取得了较好的效果,但仍需要在今后相当长的时间内不断强化和巩固,大到学校集体活动,小到班级日常管理落手,不断培养学生“班荣我荣,班耻我耻”的意识。

此文获区心理案例评选三等奖

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