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把握爱和罚的度,培养学生健康的心理
 
 
 

把握爱和罚的度,培养学生健康的心理

上海市民办文绮中学  张镜丹 (张镜丹)

中国科学院心理研究所曾对北京市30多所中学、500多个教学班的两万多名中学生的心理健康问题做过跟踪调查,结论是中学生中有轻度心理问题的占28%,中度的占3.9%,重度的占0.1%。而据北京市有关部门对200名中学生的调查显示,有焦虑症倾向者占49.82%,胆怯、自卑者占37.83%,抑郁症者占24.24%。

那么,学生们的“心病”从何而来呢?据专家介绍,影响孩子身心健康的因素很多,包括先天遗传因素和生理基础,父母人格及其管教方式,挫折及其应对措施,家庭教育和经济条件,社会文化背景与外界环境影响以及卫生事业的发展等。但在这些因素中,家庭教育及社会环境对孩子心理健康成长的影响可以说举足轻重。问题最普遍的是过分溺爱和严厉处罚两种倾向。

过分保护、溺爱使孩子心理扭曲。父母不从孩子的实际生理与心理年龄出发,代包代办子女的一切问题,以致一些中学生到了高中不会削苹果,上了大学还不会洗衣服、叠被子。这种教养方式实际上就是溺爱,它使孩子失去了正常的自由发展的个性,熄灭了孩子的创造欲、开拓精神以及创新能力,必然使孩子的智力发展受到限制,而在心理上,很可能逐渐形成胆小、依赖性强等不健康心理。再有就是隔辈的过度溺爱,宠惯娇养,同样会把孩子“宠坏”。因为家庭条件过于优越,爷爷奶奶、姥爷姥姥经常给孩子零花钱,直接会养成孩子乱花钱的不良习惯及盲目攀比的不健康心理。而生活一旦发生改变,手中没钱了,便容易产生不良行为,轻者抢掠同班或低年级同学的钱物,重者会逐渐演变成犯罪心理,以致到社会上进行欺骗、偷盗。

  严厉处罚同样不利于孩子的健康成长。一些家长教育子女的态度有的比较生硬,对子女缺乏感情,言语粗鲁,方法简单;或者强迫孩子接受父母的看法与认识;或者挖苦责备,甚至打骂子女。长此以往,一些孩子的自尊心、自信心受伤害,很容易形成胆怯、自卑和孤僻的不良品格;还有的孩子可能变得像父母一样,粗鲁、冷酷、易怒,进而影响身心健康和人格发展,严重的形成心理疾病。

  现代社会的高速发展、生活节奏的不断加快、竞争的日益激烈,给人们的心理健康带来了严重的威胁。而作为孩子从小的心理教育不容忽视,从一定意义上说,家长日常生活中的一言一行都体现了对孩子的一种要求、示范和期待。因此,只有掌握科学的教育方法,家庭环境才可能在孩子发展智力、塑造高尚人格、促进身心健康等方面发挥潜移默化的作用。

  搞好孩子的心理健康教育是个系统工程,仅靠家庭教育是远远不够的,它还需要全社会的共同努力,这已经引起了教育部门的关注。作为一名老师,更应担负起对学生进行心理健康教育的重任。特别是要对家长进行系统、有效的指导和宣传,要通过交谈、家长学校、班级小报、网络等多种渠道,使家长理解过分溺爱或过分处罚都不利学生的身心健康,一定要把握好“爱”与“罚”的度,培养学生健康的心理和健全的人格。校方当然要为中小学生开设心理健康课程,设置心理咨询室,及时解决学生中出现的心理健康问题。社会、家庭、学校都要把学生的心理健康教育重视起来,一道为社会培养全面健康合格型有用人才而共同努力。

 

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