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加强教研组长培训力度,提升教研组建设水平——记文绮中学教研组长研修班报道
 
 
    校本研修已成为学校培育教师专业素养的基本途径,而教研组则是实施研修的主阵地。学校教研组作为教师研修团队,同时作为“专业自治”的教师学术组织,在当前的学校教育教学研究、教师专业发展等重大领域,发挥着不可替代的功能。为切实做好教研组长的系统培训,增强校本研修的内驱力,从理论和实践两个层面研究和改进我校专业教研组长队伍建设,为研修活动自我发展提供持续的动力,课程教学处决定用一年的时间,通过“文绮中学教研组长研修班”的形式,对教研组长进行系统、规范、全面的培训,培养学科教师专业成长与发展的引领者和示范者,建设文化型、规范型、学习型、研究型、合作型的教研组长。
    研修班第一讲报告由原数学教研组资深组长张镜丹老师开讲,张老师的报告主题是教研组的影响力、知名度与特色形成。张老师提出教研组的特色是优秀教研组的最主要指标,一个教研组在同行中是否有名、是否有较高的影响力、实际上就是取决于一个教研组的特色。教研组的特色是一个教研组区别于其他教研组的风格和形式,是由本教研组赖以产生和发展的特定的具体的环境因素决定的,是所属教研组所独有的。如何在改革的浪潮中、在教研组基础建设的前提下形成自己的特色是教研组长需要特别关注和思考的问题。
    张老师指出教研组长可以从以下三个方面作为抓手,建设教研组特色。第一、从学校教学的主旋律出发,利用课程改革与新课程的实施,找准教研组自身的特长与不足之处,发展特长至特色,改善不足到完善;第二、抓住基于新课标的教学,寻找提效增能的方法;第三、提升教学研究水平,多关注教学最新动态,如中考改革、招生制度的变化等。同时,一个好的带头人、一个具有专业素养和影响力的好的教研组长,才能带出一个好的教研组,才能引领出一支高素质的教师队伍,所以教研组长必须善于学习和思考,敢于论证和行动,并在过程中不断修正自我。
    张老师最后对教研组长们提出了新的期望,要增强改革自信与教研组特色发展的信心,借鉴专家的指导和帮助,寻找教研组的特色,并努力发展提高。
研修班第二讲报告是由原政治教研组组长沈惠芸老师开讲,她的报告主题是优秀教研组的创建与参评。政治教研组被评为“优秀教研组”,离不开沈老师对教研组的精心建设。沈老师将自己的经验倾囊共享,给我们提供了建设优秀教研组的方向和捷径。
    沈老师以政治教研组的建设为例,从课堂教学、主题教研、课堂研讨等方面提供了教研组建设的实例,总结了优秀教研组的创建:1、根据教研组的职能要求,自我定位,确立自我发展的方向;2、实干+巧干。
    同时,沈老师分享了优秀教研组参评的汇报内容,包括教研组的基本情况介绍、教研组的发展理念、教研组的教育教学实践、以及教研组的成效,比如在闵行区乃至上海市的辐射效应、青年教师的成长、学生的成长,最后还要说明教研组存在的问题和努力的方向。沈老师提醒各位教研组长,要注重平时的相关资料积累,这样在真正用到的时候可以做到有备无患,井井有条。
    研修班第三讲报告是由原语文教研组长顾琴兰老师开讲。顾老师的报告主题是“是成长、更是修炼”,顾老师的报告从三个方面展开:1、青年教师的几个成长阶段;2、青年教师成长的基本规律;3、青年教师快速成长途径。
    顾老师指出青年教师成长有三个阶段:1、学习模仿阶段,目标是站稳讲台。2、独立教学阶段,目标是发展提高自我的教学能力3、探索突破阶段,目标是成为学科骨干或学科带头人。同时,顾老师分析了青年教师成长的几大影响要素:职业理想、教学理念、知识水平、实施能力、环境等。
    最后顾老师总结了青年教师快速成长的途径:善学习、勤反思和多实践。善学习:向专家、书本、同事、学生学习,甚至可以跨界学习。勤反思:反思所得、发扬优势;反思所失、汲取教训;反思创新、精益求精。多实践:青年教师应积极参加课堂教学比赛和各类教学评比,积极参与学生竞赛辅导,积极参加教育教学科研工作,写案例,做课题。

    感谢张镜丹、沈惠芸和顾琴兰三位资深教研组长给我们带来了三场精彩纷呈、干货满满的经验分享,在场的所有人都受益匪浅。也感谢领导们对教研组长的重视和培养,相信在老一辈的传承和指引下,新生力量可以走得更稳、更远。


















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