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文绮中学青年教师课堂教学基本功大赛(1)
 
 
【理科组】
为切实提高青年教师的专业素养和教学水平,促进青年教师在扎根课堂教学改进,在教学实践中加深课程标准的理解,提升教学专业能力与水平,本学期将举行“2020学年文绮中学青年教师课堂教学基本功大赛”。
理科组教龄3年以内的青年教师夏祎凡、施徐倩、黄家慧、王静、居易白、金煜依和张晨等7位老师进行了课堂教学展示。7节课各具特色,体现了文绮中学青年教师良好的学科素养、认真的教学态度、与时俱进的育人理念,以及较强的创新意识。
1. 创设情境,提出问题
从生活情境引入新课题,如物理学科的金煜依老师,播放冰壶运动的视频,提出问题,引出新课——《摩擦力》。再如,生物学科的夏祎凡老师,出示细菌入侵的图片,提出“人体是如何抵御病原体入侵的?”这一问题,从而引出新课《人体的免疫功能》。
2. 协作探究,分析问题
在教学过程中,老师们运用灵活、生动、多样的教学手段,引导学生协作探究、分析问题。如施徐倩老师的《中心对称》,以多媒体手段辅助教学,逐步设疑,引导学生参与讨论,思考分析问题。而居易白老师的《求组合图形的面积》则是以小组为单位,通过合作交流,探究求组合图形面积的一般方法。
3. 实践体验,知识延伸
对于重难点知识的学习,老师们或设计了实验,或设计了层层递进的练习,学生在实践体验活动中习得概念,突破重难点,并将新知加以综合运用。如张晨老师的《粒子模型》,通过一个个实验,引导学生观察实验、推测并检验结论。黄家慧老师的《平行线的判定》,学生经历了“观察-分析-解题-表达”的过程和方法,提高了分析问题及推理能力。
4. 从生活中来,到生活中去
教学全过程,切合学科核心素养,符合时代特征,回归生活。数学课的“化归”数学思维、“割补”数学方法、推理方法、数学应用意识;科学课的“科学思维与创新”;物理课的“科学探究”、“控制变量”的思想与方法;生物课的“社会责任”等使学生受益终身。如王静老师的《生活中的数学》,在“阅读材料,引出问题”-“分析信息,构建方案”-“实践体验,验证方案”-“评价方案,知识延伸”这条主线下,学生处理数据和应用数学知识解决生活中实际问题的能力都有提高。

为了对此次青年教师的课堂做出细致、专业的评选,学校选派10位资深专家教师组成了理科组的评委,完成了7堂课的听课及评课活动,并且对每一位教师的亮点、不足进行了点评,真正做到解青年教师教学之困,助青年教师成长之力。
















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